Тема: Хімічні
властивості основ. Реакції нейтралізації.
Реакції обміну.
Мета
Мета
ž
розширити знання
про основи, за допомогою експерименту дослідити дію лугів на індикатори,
порівняти хімічні властивості розчинних
і нерозчинних основ, ознайомити з реакцією нейтралізації, розглянути процес
реакції розкладу та обміну.
ž
розвивати вміння і
навички складань рівнянь хімічних реакцій, вміння аналізувати, порівнювати,
робити висновки; розвивати предметну, комунікативну, полікультурну компетентність.
ž
Виховувати обережне
ставлення до речовин та роботи з ними, виховувати інтерес до вивчення хімії.
Обладнання: періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця розчинності,комп’ютер,
проектор, проекторний екран.
Базові поняття та терміни: основи, луги, нерозчинні основи, розчинність, реакції нейтралізації,
реакції обміну.
Тип уроку: вивчення
нового матеріалу.
Методи навчання: пояснювально-ілюстративні-розповідь, бесіда;дослідницькі – проведення
хімічного експерименту, наочні-демонстрації, репродуктивні, частково-пошукові;
практичні-виконання вправ.
Структура уроку
I. Організаційний етап……………………………………………….…..…..1хв
II. Перевірка домашнього завдання та актуалізація опорних
знань ...…8хв
III. Мотивація до навчання………………..………………….……………...3хв
IV. Вивчення нового матеріалу………..……………………………………20 хв
1.
Взаємодія основ з
кислотами.
2.
Взаємодія основ з
кислотними оксидами
3.
Розкладання під час
нагрівання.
V. Закріплення знань…………………………………………………..……10хв
VI. Домашнє завдання……...…………….………………………………..…1хв
VII. Підсумки роботи…...…………………….……………………….…..…2хв
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Перевіряється готовність учнів до уроку, налаштування на
робочий лад
II. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ТА АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Вправа „Продовж речення ”
1) Основи - це складні речовини…
2) Основи ще називають…
3) За кислотністю основи класифікують…
4) За розчинністю їх поділяють…
5) Розчинні ще називають…
2. Робота у парах. Завдання: з поданих формул речовин випишіть окремо луги і нерозчинні
речовини, назвіть їх за систематичною номенклатурою.
Слайд 1
Zn(OH)2; LiOH; H2SO4;
H2S; Fe(OH)3; HClO4;
HNO3; NaOH; H2CO3;
Ba(OH)2; H3PO4; Cu(OH)2.
Після виконання завдання учні обмінюються зошитами і здійснюють самоперевірку, оцінюючи кожну правильну відповідь в 1 бал.
Слайд 2
Луги (розчинні основи)
LiOH – Літій гідроксид
NaOH – Натрій гідроксид.
Ba(OH)2 – Барій гідроксид
Нерозчинні основи
Zn(OH)2 – Цинк гідроксид
Fe(OH)3 – Ферум(III) гідроксид
Cu(OH)2 – Купрум гідроксид.
ІІI. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.
Пропоную вам
уявити, що наша школа – це науково-дослідний інститут, а кабінет в якому ми
працюємо – лабораторія. Щоб розпочати роботу в лабораторії нам потрібно мати
наукову мету та об’єкт дослідження. А щоб розшифрувати їх необхідно виконати
завдання «Третій зайвий»
« Третій зайвий»
Знайти третього зайвого і літеру під якою він
заходиться?І отримаєте закодоване слово.
I варіант.
1. д) NaOH; о) H2SO4; і) KOH;
2. в) Zn(OH)2; а) Ba(OH)2; с)
HF;
3. н) HI; м) KOH; к) Fe(OH)3;
4. г) Ca(OH)2; о) NaCl; и) NaOH;
5. в) Na2O5; л) Cu(OH)2;
д) Al(OH)3;
6. а) Zn(OH)2; и) HCl; м) Fe(OH)3
« Третій зайвий»
Знайти третього
зайвого і літеру під якою він заходиться?І отримаєте закодоване слово.
II варіант.
1. а) LiOH; в) KOH; о) H3PO4;
2. д) Cu(OH)2; з) Fe(OH)3; c)
P2O5;
3. e) NaOH; н) H2O; г) Al(OH)3;
4. з) Pb(OH)2; д) KOH; о) HI;
5. в) MgSO4; к) NaOH; и) Mg(OH)2;
6. и) NO3; д) Cr(OH)2; у)
Ba(OH)2.
ІV. ВИВЧЕННЯ
НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.
Аналізуємо завдання «Третій зайвий»
Так що у нас сьогодні є об’єктом дослідження?
Тема нашого дослідження така «Хімічні властивості основ».
Властивості основ розглядаємо у порівнянні розчинних і
нерозчинних, користуючись схемою.
Слайд 3
Хімічні властивості
основ
Розчинні (луги)Нерозчинні
1. Дія на індикатори + -
2. Взаємодія з кислотами + +
3. Взаємодія з кислотними оксидами + -
4. Розкладання під час нагрівання - +
Яку мету ми повинні поставити перед собою?
(учні самостійно формулюють мету, вчитель доповнює.)
Інструктаж з БЖ: інструкція
№___
1. Виконання лабораторної роботи № 2 «Дія основ на
індикатори».
Учні досліджують дію лугів на такі індикатори: лакмус,
метиловий оранжевий, фенолфталеїн, порівнюють отримані результати, оформляють
роботу і роблять висновок.
2. Виконання
лабораторної роботи № 2 «Взаємодія лугів із кислотами в розчині».
3. Виконання лабораторної роботи № 3 «Взаємодія нерозчинних основ із кислотами».
В одну
пробірку наливаємо розчин Натрій гідроксиду і кілька крапель фенолфталеїну, в
іншу ферум(III) гідроксид, додаємо хлоридну кислоту. Що спостерігаємо?
Двоє учнів записують на дошці рівняння хімічних реакцій.
Формулюємо визначення реакцій нейтралізації
та обміну.
Складають схему реакції обміну АВ+СD→AD+СВ
Учні порівнюють отримані результати, оформляють роботу і
роблять висновки.
4. Демонстрація 12. Взаємодія лугів з кислотними
оксидами.
Збираємо прилад для
одержання вуглекислого газу. Одержаний газ пропускаємо крізь розчин
кальцій гідроксиду.
Яку ознаку реакції спостерігаємо?
За допомогою вчителя учні складають рівняння хімічної
реакції.
5. Виконання лабораторної роботи № 5 «Термічне розкладання
основ».
Нерозчинні основи за нагрівання розкладаються на оксид і
воду. Перевіримо це на практиці.
Одержіть Купрум
(ІІ) гідроксид, закріпіть пробірку в пробіркотримачі.
-
Як правильно
нагріти пробірку?
-
В якій частині
полум’я необхідно нагрівати пробірку?
-
Що спостерігаємо ?
Запис
рівняння реакції.
Учні
формулюють визначення реакції розкладу
та складають схему
АВ → А + В
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ.
1.Завдання: Закінчити рівняння
хімічних реакцій, що виражають властивості
І Варіант: лугів, ІІ
Варіант: нерозчинних основ.
Слайд 4
Fe(OH)2→
KOH+SO3→
NaOH+H2SO4→
Al(OH)3+HNO3→
Ba(OH)2+H2CO3→
Mg(OH)2+HCl →
За наступним слайдом здійснюють перевірку, обмінявшись
зошитами, оцінивши правильність кожної відповіді в 3 бали.
Слайд 5
Mg(OH)2+2HCl →MgCl2+2H2O
Fe(OH)2→FeO+H2O
2KOH+SO3→K2SO4+ H2O
2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O
Al(OH)3+3HNO3→Al(NO3)3+
3H2O
Ba(OH)2+H2CO3→BaCO3+2H2O
Учні додають бали, отримані протягом уроку за виконання письмових вправ і отримують результат самооцінки.
Учні додають бали, отримані протягом уроку за виконання письмових вправ і отримують результат самооцінки.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:
Опрацювати відповідний параграф
підручника, відповісти на запитання до нього, виконати вправи.
VII. ПІДСУМКИ УРОКУ
Учні
визначають, чи на всі питання, які були сформульовані на початку уроку, вони
отримали відповідь.
Учням пропонується закінчити речення: «На цьому уроці
цікавим було…»Учитель ставить оцінки які учні отримали за урок.
Немає коментарів:
Дописати коментар